La UHESA cuenta con una metodología curricular que se adapta a las circunstancias de la realidad, puesto que contamos con un enfoque de competencias y reconstrucción social que procura desarrollar a los miembros de la universidad en personas capaces de desenvolverse en el ámbito social actual. Por lo que, al tener un pensamiento crítico, tendrán la posibilidad de generar cambios en la sociedad, obteniendo así un país más justo e igualitario, cambiante y reflexivo.

Es por ello que contamos con un método didáctico enfocado en la socialización didáctica, ya que este se centre específicamente en la dimensión social, y gracias a ello las asignaturas de las carreras correspondientes pueden adaptarse a este método. A continuación, presentamos algunos métodos que pueden adaptarse en las distintas cátedras:

• El método del caso: la descripción de una situación real o hipotética que debe ser estudiada de forma analítica y exhaustiva de forma que se encuentre la solución o soluciones a la situación planteada.  
• La tutoría entre iguales: un estudiante más aventajado enseña a otro que lo es menos, bajo la supervisión del profesor.
• Seminario: enseñanza de trabajo en pequeños grupos de interés y nivel de formación comunes. Permite investigar con profundidad y de forma colectiva un tema especializado acudiendo a fuentes originales de información.
• Enseñanza por centros de interés: diversos subgrupos se constituyen libremente en torno a un tema o tarea que consideran más interesante. La distribución de los temas en los subgrupos se hace libremente.
• El método del incidente: los estudiantes estudian un incidente que exige tomar decisiones a partir de una descripción en la que generalmente los hechos no aparecen completos. Los estudiantes deben obtener la información necesaria para resolver el problema interrogando al profesor que asume el papel de las diferentes personas que intervienen en el incidente.

Por otra parte, también es necesario reconocer que existen métodos de enseñanza más específicos para las diferentes competencias que deben adquirir nuestros estudiantes, y para ello los docentes pueden emplear las siguientes metodologías:

• Método expositivo/lección magistral: transmitir conocimientos y actividades procesos cognitivos en el estudiante. 
• Estudio de casos: adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados.
• Resolución de ejercicio y problemas: ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos.
• Aprendizaje basado en problemas: desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas.
• Contrato de aprendizaje: desarrollar el aprendizaje autónomo.

También contamos con diferentes modalidades y escenarios que ayudaran a resaltar el propósito comunicativo y educativo que el docente desee impartir en las clases, y tenemos los siguientes:

• Clases teóricas: hablar a los estudiantes: secciones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.)
• Seminarios-Talleres: construir conocimiento a través de la interacción y la actividad: sesiones monográficas supervisadas con participación compartida (profesores, estudiantes, expertos, etc.)
• Clases prácticas: mostrar cómo deben actuar: cualquier tipo de práctica de aula (estudio de casos, análisis diagnóstico, problemas de laboratorio, de campo, aula de información.)
• Tutorías: atención personalizada a los estudiantes: relación personalizada de ayuda en la que un profesor-tutor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo.
• Estudio y trabajo en grupo: hacer que aprendan entre ellos: preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, obtención y análisis de datos, etc., para exponer o entregar en clase mediante el trabajo de los alumnos en grupo.
• Estudio y trabajo autónomo, individual: desarrollar la capacidad de autoaprendizaje: las mismas actividades que en la modalidad anterior, pero realizadas de forma individual, incluye, además, el estudio personal (preparar exámenes, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, hacer problemas y ejercicios, etc.), que son fundamentales para el aprendizaje autónomo.